Progetto

Il Club Alpino Italiano, Regione del Veneto, e l’ISTRESCO, Istituto per la Storia della Resistenza e della società Contemporanea della Marca Trevigiana, propongono ai docenti di scuola secondaria del Veneto un corso di formazione sul tema della Grande Guerra, con particolare attenzione, nella fase pratica, al Fronte dolomitico.
E' doveroso pensare che il tema della Grande Guerra, inteso come memoria collettiva di eventi e di testimonianze, debba diventare occasione di riflessione e di visita, in una regione come il Veneto che conserva sulle cime e lungo i crinali delle Dolomiti, molte tracce e postazioni in quota in grado di raccontare, occasioni uniche di conoscenza.
Le montagne bellunesi, le Dolomiti in particolare, prima dell’inizio della “Grande Guerra” erano luoghi di confine con l’Austria; nel corso dei trenta mesi di guerra che vanno dal 24 maggio 1915 fino alla rotta di Caporetto questo fronte non subì grandi spostamenti. Pertanto rimangono tracce molto diffuse di strade, fortificazioni permanenti, trincee, caverne, osservatori e postazioni di artiglieria.
Visitare i luoghi è sempre esperienza pregnante e valorizzante, esperienza indimenticabile che consente forme di comprensione degli avvenimenti più radicata e profonda, nella convinzione che non può esserci conoscenza reale degli eventi storici senza il contatto fisico coi luoghi, dove tante vite sono state spezzate, per interrogarli e capire. I luoghi sono rimasti testimoni unici e al tempo stesso protagonisti della rivisitazione commemorativa.

Obiettivi

A. Conoscenza degli aspetti storici riferiti alla Grande Guerra riguardanti il territorio montano del Veneto, nel corso degli anni della Grande Guerra. Offrire ai docenti l’opportunità di acquisire conoscenze storiche sul tema della Grande Guerra, con competenze metodologiche ed operative trasferibili all’interno della propria programmazione didattica.
B. Fornire strumenti ed informazioni per garantire un approccio scientificamente corretto ad un'area di valenza storica, rilevandone le vicende storiche passate e più recenti e le macrocaratteristiche di particolare interesse didattico.
C. Permettere agli insegnanti di conseguire una maggiore autonomia operativa nella fruizione dell’ambiente montano come laboratorio didattico ed educativo.
D. Favorire, anche con simulazioni, esperienze di apprendimento sul campo, mutuabili nella pratica scolastica, in modo che gli studenti si accostino all'ambiente, con capacità di lettura storica e geografica del territorio, applicando la modalità della ricerca attraverso l'osservazione.
E. Stimolare una metodologia utile a pianificare un progetto di educazione geo-storico - ambientale, da svolgersi nell'arco dell'anno scolastico con gli studenti, che preveda sia momenti di laboratori in classe, sia momenti di esperienze sul territorio.